Áp dụng quy định xếp lương mới cho giáo viên tiểu học công lập

Thông tư liên tịch số 21/2015/TTLT-BGDĐT-BNV giữa Bộ nội vụ và Bộ GD-ĐT quy định chi tiết mã số, tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp và bổ nhiệm, xếp lương theo chức danh của giáo viên tiểu học hệ công lập. Quy định có hiệu lực từ ngày 3/11.

Theo đó, Thông tư liên tịch số 21/2015/TTLT-BGDĐT-BNV quy định mã số và phân hạng chức danh nghề nghiệp giáo viên tiểu học trong các trường tiểu học công lập.

Chức danh nghề nghiệp giáo viên tiểu học trong các trường tiểu học công lập thuộc hệ thống giáo dục quốc dân bao gồm: Giáo viên tiểu học hạng II - Mã số: V.07.03.07; giáo viên tiểu học hạng III - Mã số: V.07.03.08; giáo viên tiểu học hạng IV - Mã số: V.07.03.09.

Thông tư 21/2015/TTLT-BGDĐT-BNV quy định các chức danh nghề nghiệp giáo viên tiểu học được áp dụng Bảng lương chuyên môn, nghiệp vụ đối với cán bộ, viên chức trong các đơn vị sự nghiệp của Nhà nước, như sau:

Chức danh nghề nghiệp giáo viên tiểu học hạng II ( Đại học Sư phạm Tiểu học ) được áp dụng hệ số lương viên chức loại A1 (từ hệ số lương 2,34 đến hệ số lương 4,98).

Chức danh nghề nghiệp giáo viên tiểu học hạng III ( Cao đẳng tiểu học ) được áp dụng hệ số lương viên chức loại A0 (từ hệ số lương 2,10 đến hệ số lương 4,89).

Chức danh nghề nghiệp giáo viên tiểu học hạng IV ( trung cấp tiểu học  hoặc văn bằng 2 giáo dục tiểu học ) được áp dụng hệ số lương viên chức loại B (từ hệ số lương 1,86 đến hệ số lương 4,06).

Đia chỉ tin cậy để nâng hệ số lương 

Việc xếp lương vào chức danh nghề nghiệp viên chức quy định tại Thông tư này đối với viên chức đã được xếp lương vào ngạch giáo viên ngành giáo dục tiểu học theo quy định tại Quyết định số 202/TCCP-VC; Quyết định số 61/2005/QĐ-BNV; Nghị định số 204/2004/NĐ-CP; Khoản 4 Mục II Thông tư liên tịch số 81/2005/TTLT-BNV-BTC ngày 10 tháng 8 năm 2005 của Bộ Nội vụ và Bộ Tài chính hướng dẫn thực hiện chuyển xếp lương cũ sang lương mới đối với một số ngạch công chức, viên chức mới được bổ sung hoặc có thay đổi về phân loại công chức, viên chức thuộc ngành thủy lợi, giáo dục và đào tạo, văn hóa - thông tin, y tế và quản lý thị trường được thực hiện như sau:

Thông tư liên tịch số 21/2015/TTLT-BGDĐT-BNV quy định, viên chức được bổ nhiệm vào chức danh nghề nghiệp giáo viên tiểu học có hệ số bậc lương bằng ở ngạch cũ thì thực hiện xếp ngang bậc lương và phần trăm (%) phụ cấp thâm niên vượt khung (nếu có) đang hưởng ở ngạch cũ (kể cả tính thời gian xét nâng bậc lương lần sau hoặc xét hưởng phụ cấp thâm niên vượt khung nếu có ở ngạch cũ) vào chức danh nghề nghiệp mới được bổ nhiệm.

Ví dụ: Bà Nguyễn Thị C, đã xếp ngạch giáo viên tiểu học (mã số 15.114), bậc 4, hệ số lương 2,46 kể từ ngày 01 tháng 02 năm 2013. Nay được cơ quan có thẩm quyền bổ nhiệm vào chức danh nghề nghiệp giáo viên tiểu học hạng IV (mã số V.07.03.09) thì xếp bậc 4, hệ số lương 2,46 của chức danh nghề nghiệp giáo viên tiểu học hạng IV kể từ ngày ký quyết định; thời gian xét nâng bậc lương lần sau được tính kể từ ngày 01 tháng 02 năm 2013.

Hoàng Mạnh

Xem chi tiết

Rèn ý thức tự giác thay vì dùng bài tập để quản lý trẻ

Ba ngày Tết sắp sửa trôi qua, tiếng than thở của không ít phụ huynh vang lên không ngớt vì “không có bài tập Tết, không thể quản con”.

> Học trung cấp tiểu học
> Xét tuyển trung cấp tiểu học trường đại học thủ đô hà nội
      “Mỗi cây mỗi hoa, mỗi nhà mỗi cảnh” luôn được các bậc làm bố làm mẹ dùng để lập luận cho quan điểm dạy con, quản con của mình. Có bố mẹ chủ trương cho con nghỉ ngơi thoải mái dịp Tết, không vướng bận sách vở. Có bố mẹ vẫn muốn con “cày” một đống bài tập Tết để con không quên nhiệm vụ học tập. Bởi vậy khi các trường học đưa ra chủ trương không giao bài tập cho học sinh dịp Tết lại nhận được nhiều ý kiến trái chiều như vậy.

Nhận bài tập Tết, không ít các con lao vào làm ngay, giải quyết xong để chơi thoải mái. Sau đó bố mẹ có nhắc nhở gì thì cũng vin vào cớ đã hoàn thành nhiệm vụ để tiếp tục chơi. Có trẻ thì học theo kiểu đợi “nước tới chân mới nhảy”, mai mốt bắt đầu đi học mới hối hả, gấp gáp làm để có nộp cho thầy cô kẻo bị phạt. Và ta nhận ra rằng, không phải các con đang học tập mà đang đối phó với kiến thức, bố mẹ, thầy cô.

Rèn ý thức hoc thay vì dùng bài tập để quản lý con

      Việc dùng bài tập Tết để quản con thật sự sẽ không hữu ích. Bởi chúng ta không thể ép buộc con cái học, học suốt ngày, trong khi không khí Tết đang rộn ràng ngoài kia. Gánh nặng sách vở sẽ tạo ra nỗi chán chường, sợ hãi việc học. Và miền kí ức tuổi thơ của các con sẽ đơn điệu, nhạt nhẽo lắm. Đó là còn chưa kể các con mải luyện các lí thuyết khô khan mà chẳng biết gì về những bài học thực tế và những kĩ năng sống bị thiếu hụt là điều tất nhiên.

Một thực trạng đáng báo động của con trẻ thời nay là sự lạm dụng các thiết bị công nghệ số. Các con không thể tách rời mấy cái điện thoại thông minh hay máy tính bảng đa năng với game online hay mạng xã hội. Cắm cúi chơi suốt ngày và dường như quên mất cuộc sống xung quanh. Chán chơi ở nhà, rủ nhau ra quán nét, thoải mái chơi mà không bị bố mẹ quấy rầy. Những trẻ dành thời gian chơi trên mười tiếng đồng hồ mỗi ngày không phải là hiếm. Vậy là bố mẹ kêu ca không có bài tập để con bớt chơi. Nhưng có bài tập rồi, bố mẹ có thể quản con chơi ít lại hay quản lí quĩ thời gian rãnh rỗi của trẻ tốt hơn không? Tôi e là không, bởi điều này đã tạo thành thói quen và nếp sinh hoạt lâu nay.

Thay vì dùng bài bài tập quản con hãy rèn ý thức cho trẻ

     Thay vì dùng bài tập Tết để quản con, tôi thiết nghĩ cách làm tối ưu hơn cả là rèn cho con một ý thức, một thái độ, một thói quen đúng đắn đối với việc học và cả việc chơi. Bố mẹ sẽ hạnh phúc biết bao khi con cái mình ý thức sâu sắc việc học tập, biết tự làm thêm bài tập còn thiếu, biết hẹn giờ thức dậy ôn bài chuẩn bị kiểm tra… Và dịp Tết đến, biết tự sắp xếp thời gian biểu học tập hợp lí của mình. Chơi và biết điểm dừng. Bố mẹ chỉ cần nhắc nhở và hoàn toàn yên tâm, tin tưởng vào con cái. Thực tế này đang diễn ra ở rất nhiều gia đình vẫn luôn đề cao ý thức giữ gìn nề nếp học tập, sinh hoạt.

      Tất nhiên để tạo ý thức, thói quen cho trẻ trong dịp Tết, cần phải có một quá trình rèn luyện ngay từ nhỏ với cái “tâm” của bố mẹ. Cây non dễ uốn. Nhưng nếu uốn không đúng cách, vô tình tạo ra những đường cong lệch lạc rồi cây lớn lên sẽ mang trên mình những vết sẹo, những vết hằn, những vết lồi lõm đáng tiếc. Con trẻ như cây non vậy, rất cần được uốn đúng cách.

Xem chi tiết

Cô giáo tiểu học Đắk Lắk xinh đẹp, hát hay, kinh doanh giỏi

Cô giáo Võ Thị Hoài Thương (SN 1990) trường tiểu học Trần Quốc Toản (huyện Krông Pắk, Đắk Lắk) sở hữu vẻ ngoài xinh xắn, đáng yêu và được ngưỡng mộ bởi tài kinh doanh giỏi với thu nhập lên tới trăm triệu đồng mỗi tháng.

     Ngay từ hồi còn bé, vốn là cô bé hiếu động, yêu thích ca hát nên Hoài Thương rất muốn sau này được trở thành ca sĩ. Sau khi tốt nghiệp THPT, Hoài Thương đã quyết định thi vào trường Cao đẳng Sư phạm Trung ương  để theo đuổi ngành học giáo dục tiểu học, trở thành cô giáo dạy nhạc cho các em học sinh.

Cô giáo trẻ Hoài Thương xinh xắn, giỏi giang

Xem chi tiết

“Bài tập về nhà tàn phá trẻ tiểu học”

Sau hơn 25 năm tiến hành nghiên cứu bài tập về nhà, nhà khoa học Harris Cooper rút ra kết luận rõ ràng rằng bài tập về nhà tàn phá trẻ tiểu học. Trong cuốn sách mới đây của mình, “vị chuyên gia về bài tập về nhà” giải thích tại sao giáo viên không nên giao bài tập về nhà cho học sinh tiểu học.

Harris Cooper cũng giải thích chi tiết về mối quan hệ giữa bài tập về nhà và kết quả học tập của trẻ ở các độ tuổi khác nhau.

Trong khi bài tập về nhà có tác dụng lớn đối với học sinh cấp 3, tác dụng này giảm đối với học sinh cấp 2 và “hoàn toàn không có tác dụng gì đối với học sinh tiểu học”, bà Etta Kralovec - giáo sư ngành Giáo dục ở Trường đại học Arizona (Mỹ) cũng đồng ý như vậy.

Tiến sĩ Tâm lý học xã hội Harris Cooper - “vị chuyên gia về bài tập về nhà”.

Tại sao giáo viên không nên giao bài tập về nhà cho học sinh tiểu học?

Theo nghiên cứu của tiến sỹ Tâm lý xã hội Harris Cooper (hiện làm việc tại Trường đại học Duke, Mỹ), có một số lý do cho thấy tại sao giáo viên không nên giao bài tập về nhà cho học sinh tiểu học:

1. Bài tập về nhà có thể tạo ra ảnh hưởng tiêu cực đến thái độ của trẻ về trường học.

Trẻ mới đi học vì vậy các con còn nhiều năm ở phía trước. Điều các giáo viên không nên làm là khiến trẻ quay lưng lại trường lớp. Trẻ con nên được trải nghiệm vui vẻ khi học.

2. Giao bài tập về nhà cho trẻ tiểu học có thể nguy hại đến các mối quan hệ xét về lâu dài.

Trong khi bài tập là để củng cố mối quan hệ giữa bố mẹ và con và để bố mẹ tham gia vào việc học của trẻ, với trẻ tiểu học thì điều này có tác dụng ngược lại. Khi trẻ mới học tiểu học, mỗi buổi tối bố mẹ đều phải nhắc nhở trẻ làm bài tập về nhà. Trong khi đó, sau một ngày dài học ở trường, một số thứ trong đó có từ “bài tập” không phải là những gì trẻ muốn làm trước khi đi ngủ. Do vậy, bài tập về nhà thường dẫn đến “cuộc chiến” âu sầu mà có thể kéo dài đến những năm sau này khi mà lúc đó bài tập về nhà lại có tác dụng với trẻ.

3. Bài tập về nhà tạo ra một cảm giác giả về tính trách nhiệm.

Những người ủng hộ bài tập về nhà nói rằng bài tập về nhà làm hàng ngày sẽ giúp trẻ trở nên trách nhiệm hơn, nhưng điều này chỉ đúng khi trẻ lớn hơn. Khi bố mẹ phải nhắc nhở trẻ làm bài tập về nhà mỗi tối, mục đích này hoàn toàn bị phai nhạt.

4. Bài tập về nhà khiến trẻ có ít thời gian hơn để là trẻ con.

Sự thật là nhiều trẻ thiếu hụt hoạt động thân thể. Tất cả các học sinh, đặc biệt là học sinh nhỏ tuổi, cần sử dụng thời gian buổi tối và ngày nghỉ để hoạt động thân thể nhiều hơn, vui chơi ngoài trời và chơi thể thao với các bạn. Giáo viên và phụ huynh cần khuyến khích trẻ tham gia những hoạt động này thường xuyên hơn.

5. Trẻ cần nghỉ ngơi để học tốt ở trường.

Một vấn đề khác với trẻ tiểu học là bài tập về nhà lấy mất thời gian ngủ của trẻ. Trung bình trẻ cần ngủ 10 tiếng mỗi ngày. Để trẻ có thể tham gia 100% ở trường lớp, trẻ cần ngủ điều độ.

Nếu bài tập về nhà có hại cho trẻ, vậy cái gì có thể thay thế bài tập về nhà?

Thay vì “chất đống” bài tập về nhà cho trẻ tiểu học, có rất nhiều điều mà giáo viên và phụ huynh có thể làm để đảm bảo rằng trẻ được tạo động lực để học hỏi nhiều hơn:

1. Khuyến khích trẻ đọc sách

Theo các nhà nghiên cứu, ở độ tuổi tiểu học, việc đọc sách tốt hơn nhiều so với làm bài tập về nhà. Bố mẹ và giáo viên có thể tìm những chủ đề mà trẻ thích thú và có thể động viên trẻ tự đọc, hoặc đọc to cho trẻ nghe. Mặc dù cá nhân hóa hoạt động đọc sách sẽ cần nhiều nỗ lực hơn là bài tập về nhà đơn thuần, lợi ích của việc đọc sách có thể thấy rõ.

2. Dạy trẻ về trách nhiệm làm việc nhà

Thay vì lấy bài tập về nhà để cho trẻ hình thành tính trách nhiệm, có nhiều thói quen hàng ngày khác có thể dạy trẻ để trẻ trở nên có trách nhiệm, ví dụ như là thức dậy và làm vệ sinh cá nhân trong buổi sáng, gấp chăn, giúp bố mẹ làm việc nhà, hoặc thậm chí là chăm sóc vật nuôi.

3. Cho trẻ đi thăm bảo tàng

Có rất nhiều điều mà trẻ có thể học ở những bảo tàng khoa học hoặc bảo tàng nghệ thuật. Quan trọng hơn, kiến thức và kinh nghiệm mà trẻ thu được khi đi thăm bảo tàng sẽ không được học hỏi bằng bất cứ cách nào khác. Bố mẹ cần tìm hiểu xem có những triển lãm nào sắp mở để đưa trẻ tham dự nhằm đánh thức các mối quan tâm ở trẻ.

Đây là những nghiên cứu rất hay mà những trường trung cấp tiểu học trở lên của Việt Nam phải học hỏi nhằm giảm tải những gánh nặng cho học sinh, để các em có thời gian dành cho tuổi thơ của mình.

Xuân Vũ (minhthuong@dantri.com.vn)

Xem chi tiết